LOE vs LOMCE

La LOMCE apuesta con que el alumno se el centro y la razón de la educación.

Dar respuestas heterogéneas a cada alumnado, teniendo en cuente la diversidad del alumnado.

Cada uno de nuestro alumnos destaca en algún ámbito y todos tienen el mismo valor. Reconocimiento de esta diversidad que pueda contemplar diferentes trayectorias

Se da un horario adicional para alumnos con problemas. Pero al resto de los alumnos no se les beneficia

Búsqueda de la excelencia. Favorece a los talentosos.

Desarrollo del espíritu emprendedor de los alumnos. Relación entre el sistema económico empresarial con la educación.

Desaparecen los ciclos.

Se da una evaluación de diagnóstico, es decir, evaluar el proceso, detectando los potenciales y las dificultades.

Aparición de evaluaciones externas que atribuyen el título de primaria, ESO y bachillerato.

DIAGNÓSTICO DE LOS PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO:

  • Abandono educarivo temprano: 30%
  • Fracaso escolar: 26,5%
  • Resultados en evaluaciones internacionales

OBJETIVOS:

  • Reducir el abandono escolar
  • Mejorar los resultados internacionales
  • Mejorar la empleabilidad

BIBLIOGRAFÍA:

PPT de Pedro Uruñuela

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los centros educativos y sus influencias. 10-02-2015.

Hoy terminamos de realizar el esquema de los centros educativos y sus influencias. En cuanto a la comunidad educativa encontramos:

  • Profesorado

1.Claustro

2.Consejo escolar

3.CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica)

4. Coordinadores (Ciclo, etapa, TIC)

  • Alumnado
  • Equipo directivo
  • PAS (Personal Administrativo)
  • Especialistas (PT maestro de educación especial y AL logopeda)

Por otro lado, el Ministerio de Educación influye de manera recíproca, al igual que las TIC, el entorno socio-cultural y el ayuntamiento.

AGENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE UN COLEGIO (PARTE 2). 05-02-2015.

En este día, hicimos las exposiciones grupales sobre el dibujo realizado la semana pasada. Como fue común, todos teníamos casi los mismos conceptos. Considero que todos estos términos que señalamos no fueron una “comedura de coco” ya que, al fin y al cabo, todos hemos estado en un colegio y sabemos, gracias a la experiencia, qué es lo que le afecta a nivel extrerno e interno a una escuela.

Por otra parte, una vez finalizadas las exposiciones, la profesora fue más allá de esa base. Nos contó que el centro educativo debe de centrarse en el alumno, es decir, son ellos los protagonistas y hemos de hacerlos personajes activos en él.

¿Sabes de qué carácter puede ser un centro educativo?

  • Público
  1. CP (Colegio Público)
  2. CEIP (Centro Educativo de Infantil y Primaria)
  3. CEIP específico (motórico, auditivo, TGD)
  4. CEE (Centro Educativo Especial)
  • Concertado
  • Privado

agentes internos y externos de un colegio. 29-01-2015.

¿Cuáles son los agentes internos y externos de un colegio?

En este día de práctica teníamos como objetivo trabajar los agentes internos y externos de un colegio. Para ello, creamos grupos al azar y tras reflexionar cuáles creíamos que eran, los representamos a través de un dibujo que expresara estos conceptos. En mi grupo no costó que surgieran ideas.

En cuanto a los agentes internos consideramos al equipo directivo, profesores y alumnos entre tantos y por otra parte, al Ministerio de Educación (relacionado con el gobierno) y el entorno, entre otros, pertenecientes a los agentes externos.

Con ello conseguimos reflexionar y distinguir estos conceptos, y sobretodo, conocer más profundamente las influencias que existen en un colegio.