ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL (PARTE 3) 21-04-2015

Hoy continuamos con la Programación General. No nos dio tiempo a acabar el documento, por lo que lo demás lo tuvimos que dar por nuestra cuenta. En general, el contenido ha sido muy interesante y con el que he aprendido bastante; sobre todo cosas técnicas, como elaboraciones más completas. Además los diferentes planes de la PGA te sensibilizan más aún como futuro profesor, como por ejemplo este primero del plan de atención a la diversidad.

Plan de atención a la diversidad:

Se encarga de la atención al alumnado con necesidades específicas. Por ejemplo, si se da una elevada población de alumnado extranjero, se intenta crear una adaptación hacia esta nueva cultura, no centrado en una única semana; sino desarrollarlo a lo largo del curso. Por lo tanto, tendrá lugar principalmente en el aula con actividades (ya sean desempeñadas por el profesor, alumno o familias) que formen parte del programa.

No hemos de olvidar que no son medidas puntuales, se desarrollan a lo largo del programa. También, están centradas en el alumno; no es el alumno el que se adapta al centro sino el centro quien se adapta al alumno.

Sus finalidades son:

  • Crear diferentes tipos de agrupamientos (desdobles; sin tener en cuenta el rendimiento académico).
  • Agrupación flexible, ya que varía con la evaluación del niño. Normalmente suelen darse en las asignaturas de matemáticas, lengua e inglés.
  • Romper las barreras arquitectónicas.

Sus elementos son:

  • Encontrar qué tipo de diversidad tengo para saber qué medida tomar.
  • Cómo voy a conseguir esos objetivos, qué actividades, metodología…
  • Organización de recursos.
  • Evaluación y revisión del Plan.

Las responsabilidades son:

  • Proponer a los alumnos y llevar a la práctica las medidas del Plan: Profesores.
  • Asesorar la elaboración y desarrollo del PAD: Orientadores.
  • Concretar el Plan en las Programaciones didácticas: Equipos de ciclo.
  • Establecer los criterios para su elaboración Aprobar y evaluar el PAD: Clausro de profesores.

Plan del trabajo TIC:

Pretende la incorporación de las TIC en el centro escolar pero yendo más allá del enseñanza-aprendizaje: hay que pasar del aula de informática al aula normal con proyectores, pizarras digitales, portátiles individuales…

Sin embargo, no basta. Hay que saber sacar rendimiento de manera educativa, convirtiendo las TIC en auténtico recurso educativo (ordenadores, webquests, blogs).

Se dan tres grandes pilares:

  • Medios informáticos: Divididos en hardware (aparatos electrónicos) y software (aplicaciones).
  • Medios audiovisuales: Divididos en sonido (radio, Audacity…) e imágen (TV, Gymp, vídeos, películas…).
  • Medios telemáticos: Aquellos que necesitan de Internet. Podemos clasificarlos según sus funciones: Comunicación (Redes Sociales, chats síncrona, foros asíncrona, correos electróncios, videoconferencias…), creación y publicación de contenido (blogs, Issu, weeks…) y, por último, búsqueda de información (buscadores,webs…).

Sus elementos son:

  • Objetivos del Plan de Trabajo
  • Tareas y actividades a desarrollar por el Coordinador en: organización y gestión de los recursos, asesoramiento al profesorado…
  • Análisis de las necesidades de formación que tiene el profesorado del centro y colaboración con el CAP de su zona territorial en su formación.
  • Criterios de evaluación o indicadores de “logro”.

Las responsabilidades son:

  • El Plan TIC lo elabora el coordinador.
  • Los profesores lo desarrollan.
  • El claustro de profesores aprueban y evalúan el Plan TIC.

Reglamento de Régimen Interior (RRI):

Se encarga de regular el funcionamiento dentro del centro. Se limita a medidas sancionadoras. Su fin es que se de un buen clima dentro del aula, por ello se recogió en la PGA de Primaria y Secundaria.

A su vez, tiene un carácter formativo y preventivo, y por otro, sancionador.

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